Filières de formation à la pédagogie professionnelle
Les responsables de la formation professionnelle travaillent dans des environnements de formation différents. Selon le lieu de formation, le contenu de la formation et la fonction, ils doivent posséder des connaissances et des aptitudes différentes et adopter aussi des comportements différents.
Formation
La formation des responsables de la formation professionnelle est régie par les plans d’études cadres du SEFRI, qui définissent les exigences minimales des filières de formation et les objectifs de formation. Les plans d’études cadres apportent une contribution essentielle au pilotage de la qualité des formations.
Institutions de formation
Les filières de formation pour les responsables de la formation professionnelle sont reconnues par le SEFRI et placées sous sa surveillance. Le document «Filières de formation reconnues et filières de formations dans la procédure de reconnaissance» dresse la liste des prestataires de formation reconnus au niveau fédéral. Les personnes intéressées par une formation peuvent s’adresser directement aux institutions de formation. Chaque institution est responsable de l’octroi de ses titres (diplômes, certificats, etc.).
Durée des études
Le temps consacré aux études dépend de la filière de formation à la pédagogie professionnelle:
Pour les formateurs actifs dans les entreprises formatrices, la loi définit deux offres de formation équivalentes:
- «les filières de formation pour les formateurs actifs dans les entreprises formatrices»(100 heures de formation)
- «les cours pour les formateurs actifs dans les entreprises formatrices» (anciennement cours pour maîtres d’apprentissage, 40 heures de cours).
Objectifs de formation
Les six objectifs de formation définis pour les filières de formation à la pédagogie professionnelle sont les suivants (cf. art. 48 OFPr):
- 1. Concevoir les rapports avec les personnes en formation et/ou les étudiants comme un processus interactif
- 2. Planifier, mettre en œuvre et évaluer des unités de formation et d’apprentissage conformément aux plans de formation et aux plans d’études cadres
- 3. Encourager les personnes en formation et/ou les étudiants et évaluer les résultats d’apprentissage et du travail
- 4. Connaître le contexte légal et social ainsi que les offres en matière de conseil dans la formation professionnelle initiale et agir en conséquence.
- 5. Mener une réflexion critique sur son propre travail et en partager le fruit avec ses collègues.
Le PEC pour les enseignants de culture générale comprend en outre l’objectif suivant:
- 6. Appréhender le contenu des deux domaines «langue et communication» et «société» en tenant compte du domaine professionnel.
Les objectifs de formation sont précisés dans chaque PEC RFP (chap. 6 et suivants).
Documentation
Aide-mémoires responsables de la formation professionnelles
Aide-mémoire 6.1 formateurs en entreprise
Les formateurs et formatrices dans les entreprises formatrices sont responsables de la formation pratique des personnes en formation. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux formateurs et formatrices dans les entreprises formatrices et leurs diplômes.
aide-mémoire 6.2 formateurs cours IE
Les formateurs et formatrices actifs dans les cours interentreprises et dans les écoles des métiers font le lien entre l’entreprise formatrice et l’école professionnelle. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux formateurs et formatrices dans les cous interentreprises et leurs diplômes.
Aide-mémoire 6.3 enseignants connaissances professionnelles
Les enseignants des connaissances professionnelles sont actifs dans les écoles professionnelles. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux enseignants des connaissances professionnelles et leurs diplômes.
Aide-mémoire 6.4 enseignants culture générale
Les enseignants de culture générale sont actifs dans les écoles professionnelles. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux enseignants de culture générale et leurs diplômes.
Aide-mémoire 6.5 enseignants maturité professionnelle
Les enseignants des branches de la maturité professionnelle enseignent dans les filières de la maturité professionnelle. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux enseignants de la maturité professionnelle et leurs diplômes.
Aide-mémoire 6.6 enseignants sport
Les enseignants du sport en formation professionnelle initiale encouragent les personnes en formation dans leur développement et les soutiennent dans l’acquisition des compétences qui leur permettent de participer de façon autonome et responsable à la culture du sport et du mouvement, à l’école, dans leur profession et pendant leurs loisirs. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux enseignants de sport et leurs diplômes.
Aide-mémoire 6.7 enseignants écoles supérieures
Les enseignants dans les écoles supérieures sont spécialistes d’une branche donnée et leur enseignement porte sur des processus de travail de la pratique professionnelle. Cet aide-mémoire précise les exigences applicables aux enseignants dans les écoles supérieures et leurs diplômes.
Équivalence des qualifications professionnelles: filières de formation à la pédagogie professionnelle
Le présent aide-mémoire précise l'application de l'article 40, alinéa 3, OFPr concernant l'équivalence des qualifications professionnelles des responsables de la formation professionnelle pour la formation professionnelle initiale