Filières de formation à la pédagogie professionnelle
Les responsables de la formation professionnelle travaillent dans des environnements de formation différents. Selon le lieu de formation, le contenu de la formation et la fonction, ils doivent posséder des connaissances et des aptitudes différentes et adopter aussi des comportements différents.
Formation
La formation des responsables de la formation professionnelle est régie par les plans d’études cadres du SEFRI, qui définissent les exigences minimales des filières de formation et les objectifs de formation. Les plans d’études cadres apportent une contribution essentielle au pilotage de la qualité des formations.
Institutions de formation
Les filières de formation pour les responsables de la formation professionnelle sont reconnues par le SEFRI et placées sous sa surveillance. Le document «Filières de formation reconnues et filières de formations dans la procédure de reconnaissance» dresse la liste des prestataires de formation reconnus au niveau fédéral. Les personnes intéressées par une formation peuvent s’adresser directement aux institutions de formation. Chaque institution est responsable de l’octroi de ses titres (diplômes, certificats, etc.).
Durée des études
Le temps consacré aux études dépend de la filière de formation à la pédagogie professionnelle:
Pour les formateurs actifs dans les entreprises formatrices, la loi définit deux offres de formation équivalentes:
- «les filières de formation pour les formateurs actifs dans les entreprises formatrices»(100 heures de formation)
- «les cours pour les formateurs actifs dans les entreprises formatrices» (anciennement cours pour maîtres d’apprentissage, 40 heures de cours).
Objectifs de formation
Les six objectifs de formation définis pour les filières de formation à la pédagogie professionnelle sont les suivants (cf. art. 48 OFPr):
- 1. Concevoir les rapports avec les personnes en formation et/ou les étudiants comme un processus interactif
- 2. Planifier, mettre en œuvre et évaluer des unités de formation et d’apprentissage conformément aux plans de formation et aux plans d’études cadres
- 3. Encourager les personnes en formation et/ou les étudiants et évaluer les résultats d’apprentissage et du travail
- 4. Connaître le contexte légal et social ainsi que les offres en matière de conseil dans la formation professionnelle initiale et agir en conséquence.
- 5. Mener une réflexion critique sur son propre travail et en partager le fruit avec ses collègues.
Le PEC pour les enseignants de culture générale comprend en outre l’objectif suivant:
- 6. Appréhender le contenu des deux domaines «langue et communication» et «société» en tenant compte du domaine professionnel.
Les objectifs de formation sont précisés dans chaque PEC RFP (chap. 6 et suivants).