Renforcement de la formation professionelle supérieure: Autres mesures
Le paquet de mesures visant à renforcer la formation professionnelle supérieure comprend d’autres mesures, qui ne nécessitent pas de nouvelles bases légales au niveau fédéral.
Renforcement de la collaboration entre les acteurs de la formation professionnelle supérieure et ceux des hautes écoles
De manière générale, la collaboration relève de la compétence des acteurs des écoles supérieures et des hautes écoles spécialisées et l’État ne peut que l’encourager. Le SEFRI a transmis le dossier aux acteurs concernés (Conférence suisse des écoles supérieures et swissuniversities). Le forum de dialogue « Écoles supérieures » d'avril 2025 a été utilisé comme une plateforme favorisant l’échange avec les acteurs des hautes écoles.
L’objectif est de développer la collaboration existante entre les acteurs de la formation professionnelle supérieure et les acteurs des hautes écoles, en particulier des hautes écoles spécialisées.
Il convient par exemple d’accroître encore la transparence en matière de perméabilité entre les diplômes de la formation professionnelle supérieure et les hautes écoles, notamment en ce qui concerne la prise en compte des acquis. L’accent est mis sur l’amélioration de la prise en compte conformément aux bonnes pratiques actuelles de swissuniversities pour l’admission aux études de bachelor dans les écoles spécialisées ainsi que pour la prise en compte des acquis.
Grâce à des échanges renforcés, d’autres formes de collaboration entre les hautes écoles et les acteurs de la formation professionnelle supérieure pourront voir le jour. Ceci dans le but d’exploiter les synergies, mais aussi de mieux coordonner et compléter les offres de formation. Pour les branches, il est essentiel que les bonnes compétences soient transmises dans le cadre des bonnes offres de formation.
Étude de mesures de communication et de marketing
La perception du public et la visibilité de la formation professionnelle supérieure peuvent de manière générale être influencées par des mesures de communication et de marketing.
Renforcer la communication est important pour l’ensemble de la formation professionnelle. En effet, malgré d’excellentes perspectives de carrière pour les diplômés de la formation professionnelle supérieure, un diplôme de haute école est souvent considéré comme plus souhaitable par les jeunes et leurs parents. Les mesures de communication et de marketing doivent commencer dès le degré secondaire I et atteindre également les parents, les enseignants et les conseillers en orientation professionnelle.
En automne 2025, le SEFRI a attribué un mandat afin de dresser un état des lieux de la communication au niveau des différents acteurs dans le domaine de la formation professionnelle supérieure. Il s’agit en outre d’identifier les mesures susceptibles d’accroître la notoriété et la visibilité de la formation professionnelle supérieure au regard des différents groupes cibles (notamment les jeunes et les entreprises internationales).
Optimisation des conditions cadres: financement
Pour les étudiants ES, le financement est une condition cadre centrale. Le financement des ES par les pouvoirs publics relève de la compétence des cantons.
Lors de son assemblée annuelle 2025, la CDIP a décidé qu’à l’avenir, les cantons financeront davantage les écoles supérieures. Elle a notamment modifié la règle de plafonnement en fixant le nombre minimal d’étudiants par classe à 15 au lieu de 18.
Les coûts totaux pour les cantons augmenteront ainsi d’environ 25 millions de francs par an. Dans le même temps, les taxes d’études pour les étudiants des filières de formation ES seront réduites. Cette adaptation sera mise en œuvre pour autant que la Conférence des cantons signataires de l’accord intercantonal sur les contributions dans le domaine des écoles supérieures (AES) approuve le 26 mars 2026 les nouveaux tarifs AES, qui prendront effet pour l’année académique 2027/2028.
- Financement des écoles supérieures (ES) ; modification de la règle de plafonnement de l’AES : approbation (CDIP)
- Décisions (CDIP)
Travaux préparatoires: dans le cadre du projet «Positionnement des écoles supérieures», le SEFRI a fait examiner en 2022 et 2023 la demande et la structure des prestataires ES ainsi que le financement et la répartition des compétences dans ce domaine. Il a ensuite fait étudier l’optimisation du système de financement actuel,
Ces études ont été réalisées par BSS Volkswirtschaftliche Beratung, en collaboration avec le groupe de travail AES du Secrétariat général de la CDIP.
Optimisation des conditions cadres: gouvernance
Dans le domaine de la gouvernance, il est largement admis que le partenariat entre la Confédération, les cantons et les Ortra, qui sont responsables des contenus de formation, est approprié et fonctionne. Toutefois, les prestataires de formation doivent être activement consultés sur les questions relatives au pilotage des ES. La mise sur pied d’un forum de dialogue, organisé chaque année pour les acteurs de la formation professionnelle supérieure et mettant l’accent sur les écoles supérieures, renforce leur participation et encourage les échanges au sein de la formation professionnelle supérieure.